Új jövőkép táblázatok, Jövőkép és célok

Kik veszik őket körül? Mit értek el? Néhány perc után kérjük meg őket, hogy miután minden képet, színt, hangulatot, gondolatot rögzítettek, ami fontosnak tűnt, akkor lassan utazzanak vissza a jelenbe, a tanterembe.

Feliratkozás hírlevélre

Nyissák ki a szemüket! Kezdődhet a rajzok elkészítése! Rajz elkészítése A rajzoláshoz nyugodt körülmények szükségesek, hogy a tanulókat ne zökkentsék ki külső ingerek az elképzeléseik hatása alól. Éppen ezért nem célszerű időkorlátot szabni, mindenki dolgozhasson addig, amíg befejezettnek érzi alkotását.

Testkultúra és sport Magyarországon

A jövőkép rajz elemzése A jövőkép rajzok elemzésének célja, hogy meghatározzuk — kiolvassuk belőlük — a diák számára leginkább motiváló, vonzó célokat, melyeket hosszú távon szeretne elérni. A rajzelemzés főbb szabályai: A jövőkép elemzése a rajzkészítő tanuló feladata, melyben a tanár csak segítséget nyújt.

A tanár az általa érzékelt elemekkel kapcsolatban kérdéseket tesz fel a diáknak, hogy ezzel az értelmezést elősegítse, de a tanár nem mondhatja meg, mi mit jelent a rajzon!

Péter Hagyományos és modern jövőkép mint pedagógiai érték A felnövő nemzedékek jövőképe a pedagógiai antropológia fontos kérdése. A szerző bemutatja a generációs pedagógia elméleti hátterét, és egy konkrét összehasonlító vizsgálat eredményei alapján képet ad a magyar és a német fiatalok generációs jellemzőiről, jövőképük sajátosságairól.

Ügyelnünk kell pedagógusi kompetenciáink korlátaira, nem kell új jövőkép táblázatok nem is szabad pszichologizálni: a rajzokat, vagy egyes elemeit szakértő pszichológus nélkül ne ruházzuk fel jelentéssel!

Példa A tanuló jövőképe egy feketére satírozott lap.

Ha a diákkal való beszélgetésből az derül ki, hogy komoly — esetleg pszichés — problémákkal küzd, akkor javasolhatjuk harmadik személy, pl. A tanár segítségnyújtása az elemzés során arra szolgál, hogy a diák a lehető legrészletesebben értelmezze a rajzot, akár a maga számára is. A rajzelemzés akkor zárható le, ha a diáknak sikerül néhány — legfeljebb három — jövőbeni célt körvonalaznia önmaga számára.

Az videó bemutatja a tanár és a rajzot készítő diák beszélgetését, amíg néhány célt új jövőkép táblázatok meghatározni. Forrás: saját felvétel 3.

Társadalmi megújulás: a jövő generációk reménye és a megvalósulás Testkultúra és sport Magyarországon Ha érdemben kívánunk foglalkozni a testkultúra és a sport új összefüggéseivel, akkor a köztudatban új szemlélet meghonosodása jelenthetné a társadalmilag hatékony és egészséges, gondolkodni vágyó, aktív, kreatív, tudatos társadalom kialakulását.

Forrás: saját felvétel Azok a diákok, akik nem igénylik a tanári segítséget, azok önállóan is kiolvashatják a rajzukon megjelenő főbb hosszú távú célokat. A rajz elemzési eredményeinek hasznosítása A jövőképben megjelenő vágyak, elképzelések tehát hosszú távú célokként is értelmezhetőek, melyek alapján a diákkal együtt egyéni fejlesztési terv dolgozható ki.

A fejlesztési terv lényege, hogy a hosszú távú célokat olyan konkrét középtávú célokra és kis lépésekre bontsuk le, melyekkel a diák a maga számára is követhető, érezhető módon jut közelebb céljaihoz. A tanárnak igény szerint segítséget kell nyújtania abban, hogy a diákkal közösen a hosszú távú célokat lebontsák középtávú célokra és rövid távú feladatokra. Ehhez jelent keretet az alábbi táblázat.

Fűzi Beatrix A középtávú céloknak és a feladatoknak konkrétnak kell lenniük ahhoz, hogy később pontosan el tudja dönteni a tanuló, hogy elérte-e, megvalósította-e azokat. A tanár ismerve a tanulók céljait, beépíthet az óráiba ezekre való utalásokat, kapcsolódó feladatokat, melyekkel a tantárgy iránti érdeklődés fokozható.

3.4. Jövőkép és célok

Az alábbi példák szemléltetik, hogy miként kapcsolhatóak be a tanulók céljai a szakközépiskolai tantermi munkába. Példa A tanuló jövőképén az szerepel, hogy szeretne vezetői, menedzseri szerepben dolgozni. Az osztály kaphat olyan csoportmunkát, melyben egy gyártási folyamatot kell megtervezni és megszervezni úgy, hogy a különböző részlegek — marketing, készletezés, értékesítés, design, raktározás, gyártás, termékbiztonság, stb.

Szerepjátékban eljátszhatják az elfogadható és nem elfogadható műhelyfőnök viselkedését. Lehetőséget teremthet arra, hogy egy csoportosan elvégzendő feladat megoldását egy diák szervezze, irányítsa. Majd az értékeléskor nem csak a tartalomra, hanem a vezetői viselkedésére vonatkozó visszajelzéseket is kap.

A tanuló jövőképén az szerepel, hogy külföldön szeretne dolgozni. A szakkifejezéseket idegen nyelven is kiadja a tanár.

Хилвар такую предосторожность одобрил, но настаивал и еще на одной, которую Олвин не предусмотрел. Прежде чем робот отправился в разведку, Олвин приказал ему записать в память искусственного мозга корабля -- почти столь же развитого, как и у самого робота -- подробный набор команд для возвращения на Землю, что бы ни случилось с их пилотом.

Ha a dolgozatban a magyar kifejezések mellett ezeket is ismeri a tanuló, akkor plusz pontokat szerezhet. Ki lehet térni a hazai és a külföldi szabványok közötti eltérésekre és hasonlóságokra. Lehet foglalkozni a különböző országokban elvárt munkastílussal, munkakultúrával. Kaphatnak a tanulók választható fordítási feladatot.